人教版七年级英语第六单元作文(精选16篇作文范文供你参考)

人教版七年级英语第六单元作文第1篇

勤业中学王庆华

一、单元教学目标

1、学习用毛笔书写，初步培养书法修养；

2、欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣；

3、初步了解联想、想象的作用，在写作中学习运用想象；

4、学习婉转拒绝。

二、单元教学设想：总课时安排11课时。其中阅读8课时（21、23课分别2课时，22课1课时，24课3课时，诵读欣赏1课时），写作2课时，口语交际1课时。

《天上的街市》第一课时

一、课时目标：有感情地朗读课文，能有自己的情感体验，能够背诵。

二、教学步骤：

1、课前学习：了解郭沫若的’生平和主要作品。

2、课堂学习：这是一首成熟的现代格律诗，非常适宜反复朗读。第一课时把朗读训练作为基本的教学手段。可以采用多种形式（如：齐读、个别读、默读、自由读、听录音、美读），力求读出感情，读出意境来，熟读背诵，体会诗人在诗中所表达的感情。

3、课后学习：学习用毛笔正楷字抄写课文。

《天上的街市》第二课时

一、课时目标：领悟课文的思想内涵，获得有益的人生启示；了解联想和想象的作用。

1、课前学习：查资料，了解课文写作背景。

2、课堂学习：

（1）

[4]

人教版七年级英语第六单元作文第2篇

七年级上册第六单元的复习参考

【单元学习目标】

一、学习用对比、象征的修辞手法展示人物精神世界、抒发思想感情。

二、通过对不同的写作方法的.分析，理解其对表达主题思想的作用。

三、理解“面对逆境”不屈不挠的思想意义，培养勇于奋斗的意识。

【基础知识学习】

一、叙述方式有：顺序、倒叙、插叙等。

二、圈划符号介绍：

1.用不同的符号表示不同的意思。一般来说，词语用圈点(实点、小圈、大圈等)，句段用线框(虚线、直线、曲线、粗线、线框等)。

2.句子成分常用符号：主语(双线)、谓语(单线)、宾语(曲线)、定语( )、状语[ ]、补语〈〉、中心语……。

3.圈画的符号不能太复杂，杂了就会搞不清;圈画的内容不能太繁多，多了等于没有。要克服任意圈画的坏习惯。

【教学安排】

《密室日记》二课时。

《你是我的辞典》二课时。

《生命之线》一课时。

《石缝间的生命》一课时。

《生于忧患，死于安乐》二课时。

【每周一诗】

1.背诵王驾《古意》：

夫戍萧关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。

一行书信千行泪，寒到君边衣到无。

背诵范仲淹《江上渔者》：

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没**里。

2.王驾，唐代诗人。

3.范仲淹，宋代文学家。

人教版七年级英语第六单元作文第3篇

学习目标：复习并掌握本单元学习的重点句子和重点词组.

学习重难点：做练习题

一、自主学习

1. 学生两两对话，复习重点句型。

2. 学生完成1部分，把不会的单词及短语写在练习本上。

3. 学生完成3,看图写对话

二、达标测评

（一）选择填空

’s that? -It’s ____________ ID card.

A. my a B. an C. the D. a

2. Is that your pencil ________ the lost and found case?

A. in B. at C. on D. of

3. Please call Mike _________ 235-0285.

A. for B. at C. to D. in

4. A set of __________ on the table.

A. key is B. keys is C. keys are D. key are

5. There is ____________“R”in“red”.

A. a B. an C. the D. /

6. -Is this her baseball? -_________________.

A. Yes, it isn’t B. No, it is C. Yes, it is D. No, she isn’t

7. This is ___________ eraser and that’s ____________ gold ring.

A. a, an B. an, an C. an, a D. a, a

8. -_______________ this?

-_____________ a computer.

A. What’s, This B. What’s, It’s

C. What, It D. What, This is

9. __________ Tom. This is ____________ book.

A. I am, my B. I am, I

C. He is, he D. He is, her

10. -Is that ______book? -Yes, it is.

A. youB. your C. your a D. a your

（二）用括号内单词的适当形式填空

is a teacher and _______(he)name is Tom .

, this is ________(you) ruler .Here you are .

is ________( I ) eraser and that is his eraser .

_______ ( be ) a student in this school .

5 _________ ( how ) do you spell “ dictionary ”？

（三）按要求完成下列各题

1. It is a ruler . (改为否定句)

It _______ _________ a ruler .

red jacket is in the backpack .(改为一般疑问句并作否定答语)

_______ the red jacket in the backpack ?

________, ________ _______ .

do you _______ “ ring ” ?（根据答语完成句子）

R-I–N-G

4．call , Tom , please , at , 821-0359 （连词成句）

__________________________________________

四、课后反思

人教版七年级英语第六单元作文第4篇

人教版七年级上册第六单元试卷集

知识积累与运用

（1～5题，20分）

1.写出下面词语中加点字的正确读音。（4分）

①汩汩流淌：②咩咩地叫：③较量：④红润：

2.下面的句子中各有一个错别字，请找出来（在下面画上横线），依次工整地写在题后的方格内。（4分）

①任何不称职的或者愚蠢得不可救要的人，都看不见这衣服。

②她觉得在这天地之间，应该填一点什么东西进去。

③那一夜莹火虫陪伴他们玩了很久很久。

④这个故事适用于那些爱幕虚荣而不被人重视的人。

3.填空（2分）

人教版七年级英语第六单元作文第5篇

一、live 居住实义动词，表示居住在某地，其后面要加介词in. 如：

I live in China. 我住在中国。

He lives in China. 他住在中国。

My pen pal lives in China. 我的笔友住在中国。

1. 以上三个句子的否定句为(实义动词要借助助动词do完成否定句和疑问句)：

I don’t live inChina.

He doesn’t live inChina.

My pen pal doesn’t lives inChina.

2. 上面三个句子的一般疑问句及其答语为：

Do you live inChina? Yes, I do. / No, I don’t.

Does he live inChina? Yes, he does./No, hedoesn’t.

Does your pen pal live inChina? Yes, he (she) does. / No, he (she) doesn’t.

3. 就画线部分(in China)提问，及其特殊疑问句(特殊疑问词+一般疑问句语序)。因in China为地方，所以用“Where”提问

Where do you live?

Where does he live?

Where does you pen pal live?

二、speak 讲，说实义动词，其后一般接某种语言

I speak Chinese. 我讲中文。

He speaks Chinese. 他讲中文。

My pen pal speaks Chinese. 我的笔友讲中文。

1. 其否定句为：

I don’t speak Chinese.

He doesn’t speak Chinese.

My pen pal doesn’t speak Chinese.

2. 其一般疑问句及其答语为：

Do you speak Chinese? Yes, I do. / No, I don’t.

Does he speak Chinese? Yes, he does. / No, he doesn’t.

Does your pen pal speak Chinese? Yes, he (she)does. / No, he (she) doesn’t.

3. 就画结部分(Chinese)提问因Chinese为语言，所以用“What language(什么语言)”来提问

What language do you speak?

What language does he speak?

What language does your pen pal speak?

人教版七年级英语第六单元作文第6篇

一、应记住的基础知识。

1、文学常识。

①安徒生，丹麦童话作家，主要作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等。②郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者，代表诗集有《女神》、《星空》、历史剧《屈原》等。③韩非，战国末期思想家。④《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安等编著。

2、注意下列加点的字的读音和写法。

炫耀愚蠢()称职()妥当()滑稽()陛下()御聘()爵士()缥缈()笼罩()鲛人()女娲()蓬勃()澄澈()掺和()搅成()溅落()踪迹()哞哞()潺潺()蔷薇()泥泞()孪生()庇护()瘸腿()

引人遐想不可救药骇人听闻自欺欺人外强中干随声附和莽莽榛榛眉开眼笑

疲倦不堪神通广大模模糊糊踉踉跄跄跌跌爬起塞翁失马焉知非福

3、课文内容把握。

①《皇帝的新装》通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。②《天上的街市》取材于古代牛郎织女的传说，它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美丽的天界景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。③《静夜》通过对月光、松树、疏星、天河、白云这些景物的描写，创造了一个极其宁静美好的月夜晚景图，表达了对时代的失望情绪，也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的思念之情。④《女娲造人》详细描述了女娲造人具体过程，表现原始人们对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。

《盲孩子和他的影子》告诉我们，大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。

⑤《赫尔墨斯和雕像者》的寓意是：自命不凡，爱慕虚荣的人一文不值。⑥《蚊子和狮子》的寓意：骄兵必败。

⑦《智子疑邻》告诫人们看问题不可主观臆断，而要注意客观实际。⑧《塞翁失马》揭示了这样一个道理：在一定条件下，好坏是可以转化的。

二、文学知识：

1、童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

2、神话：是人类社会幼年时期的产物，是古代人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象。

3、联想和想象：联想是由某人、某事或某概念引发而想到的相关的人、事或概念。想象是由人的大脑对已有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。《天上的街市》中，诗人由“街灯”想到“明星”，再由“明星”想到“街灯”是联想;诗人进而想到天上有“美丽的街市”，牛郎织女在天街幸福的生活，则是想象。

三、练习巩固：

1、根据释义写出相对应的词语。

①别人说什么自己就跟着说什么，形容没有主见。

②使人听了非常吃惊、害怕。

③比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

④形容隐隐约约，若有若无。

2、阅读《塞翁失马》回答以下问题。

近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

①补足下列语句并说明其出处。

塞翁失马②解释加点的词语在文中的意思。

马无故亡而入胡居数月家富良马死者十九

③与别人相比，塞翁具有怎样的思想特点④文中“福之为祸，祸之为福，化不可极，深不可测也”这句话与老子的哪句话相近⑤举出现实生活中事物对立的两个方面相互转化的例子(一个即可)

七年级语文学习方法

首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。

七年级语文学习技巧

(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。

(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。

人教版七年级英语第六单元作文第7篇

一、应记住的基础知识。

1、文学常识。

⑥《世说新语》，南朝宋国人，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

2、注意下列加点的字的读音和写法。

寂寞(mò)吐蕾(lěi)嫌恶(wù)可鄙(bǐ)惊惶(huáng)瑟缩(sè)虐杀(nvè)堕落(duò)诀别(jvé)怦怦(pēng)撒谎(sā)严厉(lì)伤疤(bā)寒颤(zhàn)攥着(zuàn)嫩芽(nèn)分歧(qí)拆散(chāi)霎时(shà)脚踝(huái)匿笑(nì)祷告(dǎo)妄弃(wàng)惊讶(yà)倘若(tǎng)笑嘻嘻(xī)

苦心孤诣毫无怨恨无可把握恍然大悟不可抗拒形影不离无可挽回水波粼粼

各得其所步履蹒跚相委而去诚实守信聪颖机智

3、课文内容把握。

人教版七年级英语第六单元作文第8篇

Unit 6 It’s raining.

复习案

ⅠTeaching Aims and Demands

1. Knowledge Objects

In this unit students students learn to talk about the weather and talk about what people are doing

2. Ability Object

Train students’ listening, speaking, reading and writing skills.

Train students’ communicative competence.

3. Moral Object

Learn how to talk about the weather.

Ⅱ. Teaching Key Points

Key words :raining, sunny, cloudy, windy, snowing, snowy

The target language

What are you doing? I’m watching TV

What’s he doing? He’s playing basketball.

What’s she doing? She’s cooking.

What are they doing? They’re studying.

How’s the weather? It’s raining.

Ⅲ. Teaching Difficulties

Train students’ listening, speaking, reading and writing skills..

Review how to talk about the weather.

Review how to write weather report.

Ⅳ. Teaching Methods

Pairwork

Practicing methods

Ⅴ. Teaching Aids

A computer

Cards

Ⅵ. Teaching Procedures

StepⅠ

How is the weather? It’s raining.

How is the weather in Beijing? It’s sunny.

What are you doing? I’m reading books.

What are they doing? They are studying.

What’s she doing? She is singing.

How is the weather in Beijing? It’s snowing.

How is it going? Great.

StepⅡ Pair work-talk about the weather.

Use these target language to make a conversation with your partner.

How is the weather?

It’s raining.

How is the weather in Beijing?

It’s sunny.

What are you doing? I’m reading books.

What are they doing? They are studying.

What’s she doing?She is singing.

How is the weather in Beijing? It’s snowing.

How is it going? Great.

StepⅢ Review the structures

1. Review the Yes/No questions. Write sentences on your exercise book. Write as many as you can.

2. Ask several students to read their sentences.

StepⅣ Review the key vocabulary

1. Give students several minutes to memorize the key vocabulary.

raining, sunny, cloudy, windy, snowing, snowy.

2. Have a dictation.

StepⅤ Summary

In this class we’ve reviewed all the key words in this unit .

StepⅥ Homework

Review all the key words and language points learned in this unit.

Blackboard Design

Unit 6 It’s raining.

How’s the weather? It’s sunny.

What are you doing? I’m reading.

How’s it going? Great.

教学反思：

人教版七年级英语第六单元作文第9篇

重点短语

to do 过去常常做

with 对付应付

proud of 为……骄傲，感到自豪

pride in 为……感到自豪

time to time 时常，有时

public 公开地

person 亲身，亲自

up sth 开始做，接受，占用

……anymore 不再

about 为……担忧

out 闲逛

about 考虑

alone 独处

the soccer team 在足球队

longer 不再

a decision 做决定

one’s surprise 令某人吃惊的是

though 尽管

attention to 对……注意，留心

the last few years 在过去的几年里

afraid of 害怕

red 变红

of attention 很多关注

careful 当心

up 放弃

very small number of …极少数的……

a speech 作演讲

the time 一直总是

interested in 对……感兴趣

one’s life 改变某人的生活

care of 照顾

of…, ……之一

人教版七年级英语第六单元作文第10篇

英语七年级上册第六单元教学反思

本单元教学以食物为话题，主要应掌握我们日常生活中的各种常见食物，以及它们各自的营养价值。这个话题贴近学生的实际生活，容易上口。本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大。

让学生体验不同的角色，参与实践，合作交流，从而提高语言的运用能力。让所有学生全面参与，使学生的思维一直处于积极的’状态，提高课堂教学质量，课堂教学层层递进，环环相扣。由于形式新颖多样，非常吸引学生，全体学生积极参与，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃生气，这样赋教学内容于演，玩，游戏之中，既增强了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的兴趣。贴近学生生活的教学活动，将所学知识运用到实际中去，有助于培养学生的实际应用能力，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力，这样的活动增加了趣味性，使学生的思维一直处于积极的状态，有利于提高课堂教学质量新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，曾强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展。

人教版七年级英语第六单元作文第11篇

1~5 BBCBB 6~10 BCCBC 11～15 CCACA 16～20 BBABC

二、打扰别人时用“Excuse me”。做了错事时用“I’m sorry”或“Sorry”。

many修饰可数名词复数。

for breakfast“作为早餐”。

let’s do sth.意为“让我们做某事”，为固定用法。

be good for“对……有益”。

salad(沙拉)为不可数名词，be动词用is;hamburgers为可数名词复数形式，be动词用are。故选C。

根据is和some可知,此处应是不可数名词。

like doing sth.意为“喜欢做某事”。

句中it指代一个不可数名词或可数名词单数形式，故选A。

want to do sth.意为“想要做某事”，为固定用法。

三、主语I是第一人称，B、D两项是第三人称单数形式，故排除;表示“有一个好朋友”应用动词have表达。

此处需用形容词性物主代词，排除B、D两项;彼得为男性，故用his。

主语he是第三人称单数，故谓语动词选第三人称单数形式eats。

此处省略了主语he，like为实义动词，故否定形式应为doesn’t like。

由下文提到的breakfast，lunch，dinner可知，他一日吃三餐。

介词for与一日三餐连用，此时表示“对于;为了”。

在否定句中连接两个并列成分表示“和”用and。

be good for“对……有好处”，为固定短语。

由文中介绍彼得的饮食情况——吃的肉、垃圾食品多，可知彼得很胖。

句意：现在他想减去一些体重。你能帮他吗?lose在这里意为“减少”。

四、根据文中的“Bob and I like French fries, but Ray doesn’t.”知，Ray不喜欢French fries,故选C项。

根据文中的“We like hamburgers for lunch.”知，我们都喜欢hamburgers。

根据文中的“I don’t like eggs for breakfast…”可知。

根据文中的“I like fruit for breakfast.”可知。

根据文中的“We really like chicken and salad for dinner.”可知。

6~10 FTFTF

五、

7. ice-cream

六、’t like having, for chicken habits

playing star

七、One possible version:

My Lifestyle

I’m Andy. I’m 14 years old. I play basketball every day，because I want to be a basketball player. I always eat an egg for breakfast and have meat and vegetables for lunch and dinner. I like drinking milk，because I need much energy. I don’ t like sweet food，because it is not good for my health.

人教版七年级英语第六单元作文第12篇

第六单元教学反思：

编写：彭建红

确定位置（一）教学反思

本节课首先创设了学生熟悉的到动物园游玩的情境，激发学生的学习欲望，鼓励学生独立思考并尝试解决问题，并在小组内交流。培养学生自主探索，拓展思路，提出创造性方法，解决问题的能力。同时也培养了学生团结合作，互相帮助的团队精神。

其次，全班进行交流。在交流时，学生提出了不同的解决问题的方法，如有的学生给出的策略是先回到喷泉广场，再去猴山；有的学生则是以斑马场为中心，重新确定去猴山的.路径。既锻炼了学生的学习能力，又激劢了学生的学习热情。

最后，交流确定物体位置的方法，再次体会方向和距离两个条件可以确定物体的位置。教学效果良好。

人教版七年级英语第六单元作文第13篇

Be的用法口诀

我(I)是am ，你(you)是are;

is连着他(he),她(she)，它(it);

单数is,复数are，不要混淆记牢它;

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃;

变否定，更容易，be后not莫忘记;

疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

用be动词的适当形式填空

1. Amy __is__ hersister.

2. His name __is___ Kate.

3. –What __is__ your phone number?

–It __is___284-2942.

4. — ___Are___ youCara?

— No, I __am___Gina.

5. Herbrother’s name ___is__ John.

6. His familyname __is___ Li.

_____is_____ my teacher.

8. How _____are_____ you?

9. ____Is______ she your mother?

10. _____Is_____ your mother fine?

11. — How _____is_____ he?

— He ____is______ fine.

12. — _____Are_____ you Jane?

— No, I _____am_____not. I _____am_____ Maria.

13. My name_____is_____ Kangkang.

What _____is_____your name?

be动词的句式变化：

1.肯定句:主语+系动词 be(am/is/are) +其他 .

I am a student. My father isa worker .

You are a boy. The book isgood. They are girls.

The boxes are red .

2.否定句：主语+ be(am/is/are)+ not+其他 .

My father is not a teacher .

3.一般疑问句:be(Am/Is/Are)+主语+其他 ?

Are you a boy?

Yes ,I am . I’mNo, I’m not.

肯定回答：Yes，主语+be (am/is /are)*在肯定回答中主语与be 不能用缩写。

否定回答：No，主语 +be((am/is/are)+ not ./(isn’t / aren’t) No, he’s not.

*在否定回答中主语与be 能用缩写。

4.特殊疑问句特殊疑问词+be (is/am/are)+主语+其他?

Who are you ?

Where is he ?

1. He is my father .

否定句:He isn’t my father .

一般疑问句：Is he your father ?

回答:Yes, he is No, heisn’t.

特殊疑问句(对划线部分提问)：Who is he ?

2. Those are Mike’s pens.

否定句:Those aren’t Mike’s pens.

一般疑问句：Are those Mike’s pens ?

回答:Yes, they are No,they aren’t.

特殊疑问句(对划线部分提问)：What are those?

3. This is her good friend.

否定句:This isn’t her good friend .

一般疑问句：Is this her good friend ?

回答:Yes ,it is No, it isn’t.

特殊疑问句(对划线部分提问)：Who is this ?

4. The pencil is under the table .

否定句:The pencil isn’t under the table

一般疑问句：Is the pencil under the table?

回答:Yes ,it is No, it isn’t.

特殊疑问句(对划线部分提问)：Where is the pencil?

人教版七年级英语第六单元作文第14篇

Unit 4 I want to be an actor.

复习教案

ⅠTeaching Aims and Demands

1. Knowledge Objects

In this unit students will review some names of jobs and some description words and the target language used to talk about jobs.

2. Ability Object

Train students’ listening, speaking, reading and writing skills.

Train students’ communicative competence.

3. Moral Object

No matter what you want to do in the future, you must do the job you are doing now well.

Ⅱ. Teaching Key Points

Key words

The target language

Review how to talk about and describe jobs.

Review the present tense.

Review What and Where questions.

Ⅲ. Teaching Difficulties

Train students’ listening, speaking, reading and writing skills..

Review how to read and write a newspaper want ad.

Review how to write a letter applying for a job.

Ⅳ. Teaching Methods

Pairwork

Practicing methods

Ⅴ. Teaching Aids

A computer

Cards

Ⅵ. Teaching Procedures

StepⅠ ad

1. In this activity you’re to write your own newspaper want ad.

First you should decide what kind of job you can offer to people.

Then consider what you are going to write about.

2. Set a time limit of two or three minutes for students to prepare before writing the ad.

3. Have students start to write their own newspaper want ads.

4. Ask a student to write his or her ad on the blackboard. Correct any language and spelling errors along with the rest students.

StepⅡ Pair work-talk about jobs

Use these target language to make a conversation with your partner.

What does he do?

He’s a waiter.

What do you want to be?

I want to be an actor.

Where does she work?

She works in a bank.

What does he do?

He’s a student. He wants to be a doctor.

StepⅢ Review the structures

1. Review the where and what questions. Write sentences on your exercise book. Write as many as you can.

2. Ask several students to read their sentences.

StepⅣ Review the key vocabulary

1. Give students several minutes to memorize the key vocabulary.

Doctor, actor, reporter, police officer, waiter, band, clerk, sales assistant, student, dangerous, fun, exciting, difficult, boring, interesting

2. Have a dictation.

StepⅤ Summary

In this class we’ve reviewed all the key words in this unit .

We also reviewed to write a newspaper want ad.

StepⅥ Homework

Review all the key words and language points learned in this unit.

Blackboard Design

Unit 4 I want to be an actor.

What does he do?

He’s a waiter.

What do you want to be?

I want to be an actor.

Where does she work?

She works in a bank.

教学反思：

人教版七年级英语第六单元作文第15篇

从古到今，人类已经经历过几千个世纪，进化到人类现在这个智慧。可摆在眼前的谜团——人类到底从何而来，却至今没有定论。

远古人类凭着自己的想象，用神话来解释人类的起源，其中《女娲造人》讲的就是这个：有一天，女娲在人间游玩，世间什么都有，就是缺少一种蓬勃生机。于是，女娲按照自己的模样，用黄泥捏成了一个人。接着，她又继续工作，为了造更多的人，她将绳子投入泥浆中，一拉，溅出的一个泥点就是一个人，后来，世界上就布满了人类的足迹。

神话传说往往是不真实的，因而，又产生了最具有权威性的达尔文的《物种起源》，人类是由猿进化而来的。最早的古猿生活在前800万年至前700万年，它是我们的祖先，开始向不同的方向进化。到了前420万年至前100万年时，又有了南方古猿。这时的猿类已经发展到能直立行走了。接着，又进化成为能人，生活时间是前200万年至前175万年，这时，它们的脑容量增加，能够制造工具。慢慢地，到前200万年至前20万年时，又发展成为直立人，比能人更先进，已能与现代人一样直立行走。最后，又进化成为智人，它们的脑容量与现代人一般大小，更像人类。目前，达尔文的进化论在科学界占有重要地位，但仍不能得到绝对肯定。

从古猿到南方古猿这段时间，其中有近400万年找不到化石，这又怎么解释呢?所以，又引进了一种新说——海猿说。这段时间，因为各种环境因素，从而形成海水蔓延，淹没了陆地，地球上几乎找不到陆地，但是人类要生存，就必须适应环境，所以猿类必须下海生活，造成这几百万年间都找不到化石。又经过多年蜕变，海水下沉，陆地又露了出来，于是，猿们又在陆地上繁衍。

目前，这几种说法都还得不到肯定，以现在的科学还无法解释这一切，还希望同学们努力学习，将来去解开这个谜团。