2022高考作文论点(实用5篇作文范文供你参考)

2022高考作文论点第1篇

1、分论点不宜过多，两三个、三四个即可，他们的内涵要与中心论点有本质的联系，把分论点内容总合起来要能揭示中心论点的基本方面和基本内涵。

2、分论点应从统一分类标准划分，他们之间在内容上不能重复和交叉。

3、分论点之间有时是并列关系，有时是递进关系，其排列应符合一定的逻辑顺序，不可随意放置。

4、分论点最要好以首括句形式放在段首，首句标目，段意明晰；各个分论点的句式如能一致更好，如不能一致，不必强求。

5、分论点的语言要精练，一般控制在15—30字之间。

6、分论点的表述要尽量紧扣中心论点的关键字眼，以保证每一段都扣题。

2022高考作文论点第2篇

除了辨析概念形成分论点的方式，考生还可以勾连其他概念和核心概念的关系，设置分论点。

基本做法：在界定核心概念后，将概念A引向自己熟悉的概念B，论述两者之间的关系。但考生往往简单地把概念A引入概念B后就弃概念A于不顾，直接论述概念B，从而造成偏题。

如作文题“赶考精神”，有考生设置如下分论点：

分论点1：赶考精神需要坚持不懈。邓稼先坚持不懈，所以完成了“两弹一星”工程。（论述坚持不懈）

分论点2：赶考精神需要创新。屠呦呦创新，所以研制出青蒿素。（论述创新）

分论点3：赶考精神需要家国情怀。钱学森放弃美国优渥条件回国，最后完成火箭的研发。（论述家国情怀）

以上分论点的设置由赶考精神发散到坚持不懈、创新和家国情怀上，乍一看似乎合理，但后面的论证丢弃了赶考精神这一核心概念，转变成论述坚持不懈、创新和家国情怀的重要性，造成论证偏题。

如果发散后再论述新概念和核心概念的关系，就能把论证聚焦到核心概念上来。

基于此，修改如下：

分论点1：赶考精神需要坚持不懈。因为“考”，尤其是重大考验，道路是漫长的，过程是艰辛的，没有坚持不懈的“赶”，“赶考”是无法完成的。

分论点2：赶考精神需要创新。因为“考”的艰难往往在于新考题、新困难，所以需要我们创新方法和对策，才能“赶考”得上。

分论点3：赶考精神需要家国情怀。因为“考”是接连不断的，“考”之后还有“考”。我们要想始终积极地“赶考”，没有家国情怀是万万不行的。

通过这样的修改，坚持不懈、创新和家国情怀这三个新概念就聚焦到赶考精神这一核心概念上了。

在作文题目的限定下，考生要科学地展开思维。这个展开的过程就是思维发散的过程。发散的结果就是形成具体的分论点。但考生要注意，发散时不能忘记对核心概念的聚焦，还要有适度的辩证分析。这就是议论文写作分论点设置的内在思维要求。

2022高考作文论点第3篇

经过议论文写作的初步学习，大部分考生现在基本可以写出一篇规整的议论文，即写出的文章像议论文，大体看上去有概念界定，有分论点设置，但细致看会发现是“大而不当”“貌合神离”。如下面一篇学生习作的整体构架：

论勇敢

分论点1：勇敢是一种性格。勇敢的人比懦弱的人更招人喜欢，因为他们更大气，不猥琐……

分论点2：勇敢是一种选择……并不是所有人都天生勇敢。畏惧是面对危险的生理反应，但人是有主观能动性的，选择勇敢，可以拯救一颗黯淡的星星，是多么浪漫的事啊。

分论点3：勇敢更是一种精神。千年积淀，勇敢的精神已深入我们骨髓，涤荡过我们的血液，升华了我们的心灵……

造成这种拼凑与空泛的原因，就是没有聚焦概念，就此题来说，就是论述时没有聚焦到“勇敢”这一核心概念上。所以，考生发散思维形成分论点时要牢记聚焦核心概念，这样才能做到论证具体，具体才能深刻。那么，如何才能既设置合适的分论点展开具体论证，又聚焦核心概念？

一要对核心概念进行辨析，挖掘概念的内涵和要素；二要由核心概念引申到其他概念，勾连概念之间关系，进而聚焦到核心概念。

2022高考作文论点第4篇

十几年的寒窗苦读，终于熬到了高考。当我看到这个作文题目时，竟不知如何下笔才能博得阅卷老师的喜爱。原因主要有两个，第一，之前准备的作文是故事类材料作文，没想到高考作文会让我们写这个应该由教育专家来思考的问题。第二，根据作文素材的三个方面来看，我们从小到大接受的语文教育大部分只有课堂教学，后两者基本没时间去实践，如果本身就不喜欢文学，更不会在课外去接触语文了。那么索性就不去讨好阅卷老师了，不如谈一谈“没时间提高语文素养”这个话题，写一个还算有点价值的高考文章。

先从我小时候所接受的教育说起吧。在上小学的时候，其实老师最重视的科目是数学，恰好我又不喜欢数学，所以每天做不完数学题就要挨留，而到学习语文的时候，老师的授课也没有使我有兴趣去学习，比如讲新的课文，老师的方法是这样的：读课文、划段落、找生词、总结中心思想、课后背诵。这样的语文可有什么意思呢?这和提高语文素养有关吗?在这种教育程序下，我们只能越来越厌倦学习、厌倦课堂。而我们又不知道什么是好书，当老师在假期为我们推荐种种名着的时候，我们不知道这些书对我们来说真正有什么帮助。所谓的社会实践，我根本不懂这句话是什么意思，除了在学校一整天的学习之外，我们要回家享受短暂的自由生活之后还要完成写不完的作业。所以我有两个疑问：哪里是社会?什么是实践?回到高考作文题目吧，我在心中只想到了一句话：没时间提高语文素养。

那么我们的.时间在哪里呢?百分之八十在学校，而在学校我们只有一两节课能接触到语文，上语文课的时候我们还得划段落、找生词……大概百分之二十在家里，而在家里我们要写作业，记得高中写作业到十二点还没有写完，于是决定放弃，等第二天来学校抄学霸的。如此真正属于自己的时间就所剩无几了。其实作为一个学渣，因为我们课后学习学校知识的时间比学霸少，所以能掌握一些我们喜欢的东西。记得初中有一次上物理课，学霸同桌竟然会问老师“太阳是星星吗?”这个问题，我想很多同学连生活常识都不知道，哪有时间去提高所谓的语文素养呢?作为学生，我们无法控制自己的时间，也没有权利去改变我们的时间，我们还要在有限的时间去努力掌握一点感情基础都没有的课本知识。

我认为，真正的语文素养是不能在模式化的教育体制下培养出来的，真正的语文素养其实是一种文化气质，别人的气质我们能很容易的就学来吗?而一种气质养成的重要因素就是需要时间的积累，在当前的教育背景下，我们并没有时间去注意自己的气质，在小时候也很少有人会告诉我们应该培养这种气质。所以到高考的时候、到我们已经年满十八岁的时候，再来谈怎样提高语文素养，是意义不大的，因为我们自身的气质已经成型，我们在以后要面对升学、工作等众多问题需要我们花费大量的时间去解决，所以我们在以后很难再提高所谓的语文素养了。

说了这么多不该说的，起码语文是没戏了，其实不该说的话中有很多是真话，讲真话比编假话、编套话更轻松，更何况是在高考上。以后逢人谈起，我在高考上写了个零分作文，也是能吹一辈子的事情。

我没时间提高语文素养，这就是我的观点。