启发式结尾作文例子(实用11篇作文范文供你参考)

启发式结尾作文例子 第1篇

启发法(heuristics，源自古希腊语εὑρίσκω)依据有限的知识在短时间内找到问题解决方案。由此不完整的信息就容易带来思维偏差或者说产生心理学误区。也称作捷思，就是我们大脑中的思维捷径，但是它会出现偏差。

产生原因：我们在大脑中“启发式”地搜索信息，容易搜到的信息受到了个人经历等因素的影响，因此产生了思维偏差。

积极性：简化思维，大多数时候快速而有效。比如Gaze heuristic让我们处理复杂的信息。

进化学分析：善于去利用有限的信息去解决问题的人在进化的过程中会有很大的优势。

理论基础：丹尼尔•卡尼曼《快与慢》：“我们不同的两套思考系统，系统1依赖情感、记忆和经验迅速作出判断，它见闻广博，使我们能够迅速对眼前的情况作出反应。但系统1也很容易上当，它固守“眼见即为事实”的原则，任由损失厌恶和乐观偏见之类的错觉引导我们作出错误的选择。有意识的“系统2”通过调动注意力来分析和解决问题，并作出决定，它比较慢，不容易出错，但它很懒惰，经常走捷径，直接采纳系统1的直觉型判断结果。”

可用性启发法：(Availability heuristic)大脑中容易走的通路，我们自己容易想到的事情也会认为它在世界也上容易发生，自己的经历被我们投射到了世界。

代表性启发法：(Representativeness heuristic)相似性和代表性的影响，相近的事物和有代表性的事物容易被大脑调出来。

定锚和调整启发法：(Anchoring and adjustment)时间维度影响，之前无关的信息被调用出来产生影响，因为离我们近的信息容易被大脑找出来。

知识的诅咒：(The curse of knowledge)我们传递知识的时候，走了大脑里的捷径，难以重现无知时的场景，如同获得了诅咒，无法理解还不知道知识的人。

规划谬误：(Planning fallacy)低估完成一件事需要的时间，因为大脑会容易设想顺利的场景。

极端预期：(Exaggerated expectation)因为极端的情况更容易被大脑呈现，而真实的情况往往没有那么极端。

天真分散 / 多样化分散：(Naïve diversification / diversification heuristic)我们同时面临多种选择的时候会比分时段的选择认为获得的选择更多，因为大脑容易想到一个时间点的东西，而对不同时间点的信息整合就没那么容易。

可获得性层叠：(availability cascades)越被公开谈论，越坚信一件事情的正确，因为大脑容易调出它。

韵律偏见效应：(Rhyme as reason effect)认为有韵律的语句比较有道理。

熟悉性启发法：(Familiarity heuristic)熟悉的事物容易被想到，我们也误认为它们在也别人那里也很熟悉。

自我羊群效应：(self-herding)和之前的做法保持一致，之前做过的事情容易被想到，不知不觉就继续下去了。

功能固着：(Functional fixedness)把物品和它的用途联系起来，无法想到其他方式去利用它。

承诺升级：(Escalation of commitment)和先前保持一致的思维捷径，大脑启发式搜索找到的是之前的想法。(认知失调理论对此做出更好的解释)

自制偏误：(Restraint bias)高估自己对诱惑的自制力。

感动启发法：(Affect heuristic)情感相关的事情带给我们的记忆更深，更容易被大脑调出。

传染启发法：(Contagion heuristic)我们倾向于认为和传染的人接触的人也会传染。

努力启发法：(Effort heuristic)付出更多的更容易被大脑找到，也就带来了思维偏差。

流畅启发法：(Fluency heuristic)流畅的信息更容易被大脑重现出来，而也容易被我们认为重要。

注视启发 / 凝视捷思：(Gaze heuristic)接球的时候我们能处理复杂的信息。

识别启发法：(Recognition heuristic)可识别性带来的思维偏差，比如文化、语言差异的影响等。

稀缺启发法：(Scarcity heuristic)普通的信息容易被淹没，而稀缺的信息容易被大脑调出来。

相似启发法：(Similarity heuristic)相似性的信息容易被大脑取出来，给我们带来思维偏差。

模拟性启发法：(Simulation heuristic)我们会认为在大脑中更容易被模拟和想象出来的事情更可能发生。

默认选择：(default heuristic)我们认为有一个默认选择，所以就不作出选择。

启发式结尾作文例子 第2篇

写好作文结尾五法

陕西省洛南县灵口中学 方英霞

文章高手林纾说：“为人看晚节，行文看结穴。”是的，俊俏的“豹尾”不仅能锦上添花，深化主题，而且能使人感到余音绕梁，回味无穷。

那么，什么样的结尾能给人留下令人难忘的余韵呢？一般来说，主要的结尾方法有如下几种。

1.自然收尾。就是顺其自然，话说完就收尾，绝对不拖泥带水，更忌画蛇添足。自然收尾在作文中常常被采用，它单纯明快，朴实无华。人教版八年级上册课文《信客》《老王》《台阶》《苏州园林》《故宫博物院》等都是如此。

2.照应开头。首尾照应的作文浑然一体，结构完整、紧凑，彰显结构美。

（2）有的结尾和开头形成递进式。文章在记叙描写、议论、抒情的基础上，在跟开头遥相呼应的同时表达更深一层含义或承接前文再作交代，以此带动读者认识和情感的飞跃，给人留下回味的余地，对深化主题，揭示人们形象都有很好的作用。如课文《杨修之死》，开头写曹操“借惑乱军心之罪”杀了杨修，最后写到：“马超已退。曹操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医生调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就会班师。”有了结尾这么一个交代，曹操的性格形象就不仅仅是一个忌才妒能的小人，而成了一个性格丰富多彩的’“活人”。这样的结尾形式还多用在记叙文的倒叙中。

5.诗歌名句结尾法。它的特点是：引用现成的诗词歌赋，民间歌谣来为文章结尾，使文章染上浓烈的艺术格调，给人一种特殊的美感。

关于结尾的方法，除了以上五点之外，还有许多，如抒情结尾的、饱含哲理的、奇峰突起的、戛然而止的等等，因文而异。只要我们认真揣摩结尾的艺术，我们便能让文章留下使人难忘的余韵。

启发式结尾作文例子 第3篇

XOXO

I’ve heard of this being used in business emails but Idon’t think it’s a good idea.

我听说过在商业邮件中使用这个，但是我认为这不是个好主意。

Lots of love

I would only use this in a personal email. The“lots of” makes it even more inappropriately effusive than thesimple, clean “Love.”

我只会在私人邮件中使用这个。“Lots of”比简洁的“Love”更显得过度热情。

Hugs

It’s hard to imagine this in a business email but it’sgreat when you’re writing to your granny.

很难想象在商务邮件中用这个，但是如果你是在跟你的奶奶写信，这个就非常好。

Smiley face

Emoticons are increasingly accepted, though somepeople find them grating. I wouldn’t sign off this way unless I were writing tomy kid.

尽管有些人为之恼火，但是表情符号越来越被广为接受。但除非我跟我的孩子写信，否则我不会用这个结尾。

;-)

I’ve gotten emails from colleagues with these symbolsand I find they brighten my day.

我收到过同事发的邮件中使用这个符号，我觉得它们很阳光。

[:-)

I’m a sucker for variations on the smiley face madewith punctuation marks, though I suspect most people don’t like them.

尽管我怀疑大多数人都不喜欢，但是我看到用标点符号构成的笑脸还挺高兴的。

High five from down low

A colleague shared this awful sign-off which isregularly used by a publicist who handles tech clients. An attempt to soundcool, which fails.

一个同事分享了这个糟糕的结尾，这个结尾被处理技术客户的公关频繁使用。这个尝试听起来很酷，但是未能凑效。

Take it easy bro

Though it might turn some people off, I would be finereceiving an email with this sign-off, knowing the sender lives in an informalmilieu.

尽管它可能使一些人反感，但是我收到用它结尾的邮件时感觉挺好，因为我知道这个发件人在非正式的环境下生活。

See you around

Lett would cringe but this seems fine to me.

莱特可能不喜欢，但是对我来说似乎挺好。

Have a wonderful bountifullustful day

It’s weird and off-putting.

这种表达很奇怪而且会令人不快。

Sent from my iPhone

This may be the most ubiquitous sign-off. It used tobother me but I realize that it explains brevity and typos.

这可能是你常常看到的结尾。以前这个签名总是困扰我，但后来我明白了它只是为了解释信件简洁和出现错别字的原因。

Typos courtesy of my iPhone

Slightly clever but it’s gotten old. Better to use theautomated message.

稍显聪明，但很老旧了。用自动消息会更好。

Sent from a prehistoricstone tablet

I laughed the first time I read it but then the jokewore thin.

当我第一次读到时，我笑了，但是过后这个笑话就不好笑了。

Pardon my monkey thumbs

Same problem here.

跟上面的问题一样。

Please consider theenvironment before printing this e-mail.

A preachy relic of the past. Who doesn’t know thatprinting uses paper?

证明发件人过去爱说教。谁不知道用纸打印对环境的影响?

vCards

I think these are a great idea. At least they workwell on my Dell desktop when I want to load a contact into Outlook.

我认为这个是个好主意。当我想要加载一个联系方式到Outlook上时，至少这个在我的戴尔桌面上很好用。

This email is off the recordunless otherwise indicated.

I’m wondering what kind of paranoid people put this intheir signatures.

我很好奇多么偏执的人才会在他的签名中用这个。

Lengthy disclaimers

We’ve all seen these and ignored them, though Iunderstand that many companies require them. Forbes’ in-house legal counsel,Kai Falkenberg, says she knows of no cases that have relied on legaldisclaimers, though she says they might serve as persuasive evidence in a tradesecrets case where a party was attempting to keep information confidential.

启发式结尾作文例子 第4篇

Thanks!

This rubs me the wrong way because I used to have aboss who ended every email this way. She was usually asking me to perform atask and it made her sign-off seem more like a stern order, with a forced noteof appreciation, than a genuine expression of gratitude. But in the rightcontext, it can be fine.

这个很让我恼火，因为我曾经有个老板每封邮件都用这个结尾。他经常让我完成一个任务，带着勉强感谢的符号，这让他的结尾看起来像是一个严厉的命令，而不是真诚地致谢。但是在合适的语境中，它也适用。

Thank you

More formal than “Thanks.” I use thissometimes.

比“Thanks”更正式。我有时用这个。

Thank you!

This doesn’t have the same grating quality as“Thanks!” The added “you” softens it.

这个不会像“Thanks”那么让人不悦!“You” 缓和了语气。

Many thanks

I use this a lot, when I genuinely appreciate theeffort the recipient has undertaken.

当我由衷感谢收件人所付出的努力时，我常常用这个。

Thanks for yourconsideration.

A tad stilted with a note of servility, this can workin the business context, though it’s almost asking for a rejection. Steer clearof this when writing a note related to seeking employment.

有点生硬带点屈从，尽管它几乎是寻求排斥，但是在商业邮件中它很有用。当你写就业相关的邮件时，避免使用它。

Thx

I predict this will gain in popularity as our emailsbecome more like texts.

随着我们的邮件变得更像文本，我猜想这个会越来越受欢迎。

Hope this helps

I like this in an email where you are trying to helpthe recipient.

在试图帮助收件人的邮件中我喜欢这个。

Looking forward

I use this too. I think it’s gracious and warm, andshows you are eager to meet with the recipient.

我也用这个。我认为它很亲切、暖心，并且显得你很渴望见到收件人。

Rushing

This works when you really are rushing. It expresseshumility and regard for the recipient.

当你赶时间时这个很有用。它表达了你的谦卑和对收件人的尊重。

In haste

Also good when you don’t have time to proofread.

当你没有时间校对时用这个也蛮好。

Be well

Some people find this grating. Not appropriate for abusiness email.

有些人认为不太好听，在商业邮件中不合适。

Peace

Retro, this sign-off wears its politics on its doesn’t bother me but others might recoil.

很复古，这个结尾具有政治色彩。有人可能不太适应，但我OK。

Yours Truly

I don’t like this. It makes me feel like I’m ten yearsold and getting a note from a pen pal in Sweden.

我不喜欢这个。它让我有种我十岁从瑞典笔友那里收到一封信的感觉。

Yours

Same problem as above.

和上面那个问题一样。

Very Truly Yours

Lett likes this for business emails but I find itstilted and it has the pen pal problem.

莱特喜欢在商业邮件中用这个，但我认为不自然，还是像笔友信件。

Sincerely

Lett also likes this but to me, it signals that thewriter is stuck in the past. Maybe OK for some formal business correspondence,like from the lawyer handling your dead mother’s estate.

启发式结尾作文例子 第5篇

英语课堂结尾七法论文

在新课程理念下，一堂好课的评价标准不仅仅局限在前期的导入、教学方法、手段的灵活应用上。越来越多的英语教师意识到课堂结尾的重要性。这是因为：一个好的结尾在课堂教学中起着至关重要的作用。它可把教学中的知识由点到面进行总结，向学生进一步明确授课内容的脉络和重点、难点，或通过拓展延伸激发他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，引领他们探究新的学习任务。优秀的结课艺术犹如一条纽带融合了课内课外知识、理论和实际，能给学生创设课尽意深远的境界，其意义是十分深远的。笔者在十多年的工作实践中曾尝试过以下几种结尾方式来激活课堂：

1.总结归纳式

这是一种比较常见且具有实效性的结课形式，即教师利用下课前的几分钟把所授内容以提纲的形式进行概括，使得本堂课的教学重点、难点非常清晰。教师所采用的教学手段可以是多种多样的。在教授牛津教材中的reading时，可把keywords或keyphrases写成板书，让学生跟读加以巩固。教师也可使用图表的形式，帮助学生把课文内容分层次梳理，或是对比容易混淆的语法。其次还可以借助多媒体教具，把单词的用法、文章知识点整理在一起呈现给学生，并要求学生归纳成笔记以助记忆。笔者也探索过以浅显易懂的顺口溜来帮助学生概括知识。如我在给初一学生教一般疑问句时，自编口诀：先找am,is,are，情态动词再来寻，若是他们都不在，请出do和does在句首，别忘动词来还原。初中生个性活泼，在反复诵读过程中很快掌握了其中要领。

2.视听渲染式

3.拓展延伸式

著名教育家陶行知说过“教材无非是个例子”，教师应在把握处理好教材的基础上适当进行拓展、延伸，从更广的层面上来培养学生的英语素养。

(1)教材的拓展、延伸。一堂课的时间是有限的，但许多知识却需要我们精心挖掘。结课时，教师可针对教材布置仿写课文。如学习AroundTheWorldInADay后，可布置学生仿照课文写出自己的旅游经历，介绍各地的风景名胜。又如学完GiantPandasAreInDanger一文后，可让学生发挥想象空间续写课文，启迪激励他们想出种种保护熊猫的可行性措施。

(2)情感的拓展延伸。寓情感教学于课堂结尾处，不仅使教学内容得以延伸，更可培养学生、道德、高尚的情操。如学习InternationalCharity之后，学生对国际慈善组织及其作用更为了解，教师可用一些较为煽情的言语或手势倡议学生积极参与慈善活动，在实际生活中从小事做起，把无私的爱奉献给周围需要帮助的人。也可结合学校的德育活动，让学生写出倡议书，让大家捐款捐物，在班级建立爱心基金，无偿为同学提供帮助。这些活动的意义远远超越了我们书本知识，把文字背后的精神落实到了实处，这也是教育所追求的最终目标。

4.小组参与式

英语是交际性语言，大胆开口说是最关键的。如何消除所谓的“哑巴”英语，教师不妨在课堂结尾时依据教材内容安排适当的自主性活动来达到这一目的。例如：小组讨论、对话表演、朗诵表演、师生互动等。其中Pairwork常会使课堂气氛相对活泼，小组成员争先恐后发言，原本胆怯的同学在这种氛围里也会开口锻炼。笔者在教完9AUnit4后提出“IswatchingTVbadorgoodforyou?”让学生自由组成正反方开展一个debate。在互相协作过程中他们会参照所学内容争相发表各自的观点，场面相当激烈。教师也可把他们分成男女两组来比拼，并根据他们的回答来现场评分。在这个过程中学生的思维碰撞交锋，会在课堂上掀起一个又一个高潮。下课前几分钟往往是学生最疲惫，思维最容易松弛的时刻，此时以这样的方式可把他们重新召回课堂，让他们通过小组活动对新授知识再次整合以取得较为理想的教学效果。

5.才艺表演式

中学生活泼好动，表现欲强，教师不妨在课堂结尾处安排才艺展示环节，一来可展示他们的个性，二则可培养他们学习英语的兴趣。例如学习HeathyDiet之后，学生自带各样水果、蔬菜，现场演示如何制作水果拼盘、蔬菜沙拉，并同时向其他同学介绍健康饮食习惯的`重要性。又如学完9AA2year-oldComputerProgrammer一课后，复杂的课文内容已使学生倍感疲惫，此时教师可安排同学分角色饰演thevictimDetectiveLu、themurderer、thewitness、，并要求学生根据课文内容配以一定的对白和道具，此时的课堂完全成为了一个戏剧的舞台，孩子们热情但又青涩的表演使全班爆发出阵阵笑声，他们在满足感官享受的同时也领悟到了课文所要表达的意思。才艺表演的常见形式还有猜谜、脑筋急转弯、英文歌等，这些都能强化课堂教学效果。

6.设置悬念式

柏拉图斯认为“思维，始于惊讶”，悬念的设置可增强学生的求知欲，让课文内容在结尾处戈然而止并巧妙设置悬念，让学生自己去探究，这也可以为后来的教学内容做好铺垫。我们在教TeenageProblem一文时，学生对课文第一部分所反映出来的青少年热点问题非常有共鸣，此时教师可见好就收，并表露出如何解决这些热点问题则听下回分解孩子们的好奇心驱使他们会迫不及待预习课文下半部分这为他们学习新课做足了心理辅导，也起到了承上启下的作用。

7.巩固操练式

为了巩固课堂内容，教师也可精心设计一些当堂练习以讲练结合的形式帮助学生掌握要领，这些练习可以边讲边练，也可先练后讲，教师也可当堂把学生所犯的典型性错误集中起来呈现在黑板上，让大家一起来改正。当堂训练的目的在于掌握学生的认知能力，以便在课后练习中有的放矢把课堂内容进一步加以巩固、发展并提高。

常用的结课形式还有问题讨论式、首位呼应式、联想启发式等。总之，英语课堂的结尾可谓是多姿多彩。

优秀的课堂结尾的确在教学中起着推波助澜、画龙点睛的作用，英语教师应不断研读教材，精心组织教学活动，发挥课堂结尾的重要作用，让自己的课堂满堂彩。

启发式结尾作文例子 第6篇

启发式教学反思

启发式教学是当前改革课堂教学的关键 ,只有通过启发才能解决学生的疑难问题。黎世法教授说：“启发本身不直接解决问题 ,而是为解决问题提供必要的认识条件” 。启发应该在学生已有的知识基础上 ,解决学生不能解决的问题。教师教学过程中应该抓住时机，适时点拨，给学生提供解决问题的认识条件。

笔者在人教版小学语文第七册第17课《捞铁牛》这节课上，关于怀丙和尚：铁牛是被水冲走的，我还让水把它送回来。有意识的对学生进行启发：为什么铁丙和尚这样说呢？水真有这么大的威力吗？然后让学生自己读，回答这个问题。

在随后的学生回答中，我发现回答：浮力这个名词的非常多！学生大多通过复习知道了这个概念，但是还不能用口头直接进行解释。在接下来的回答中，同学们好象找到了灵感，发散性思维大大开放！问题越来越多啊！其中最多的问题是：如果船上的沙子已经用完了，铁牛还没被捞出来怎么办呢？这样的问题确实是个值得考虑的问题！但是从教学目标来看，是偏离了主题的！文中主要是讲捞铁牛的主要过程和浮力这个只需要简单明白的问题，没想到学生回考虑这么的问题！

我在想：启发式教学到底怎样最适中呢？这样看来把握“度”还是很重要的。但是学生的发散性思维又是不能泯灭的。语文课文启发式教学是一门高妙的教学艺术，要根据具体的课文与教学对象进行创造性的运用，教师的创造性思索本身就能启发学生的创造性思索，而学会这种创造性思索正是启发式教学的目的所在。

篇二：启发式教学反思

新课改后，打着素质教育旗帜，各种新的教学方法可以说是多如牛毛了，层出不穷。但我总觉的这些教学方法不是过“左”就是过右，总是在走向极端，或者更多的是在追求形式，而没有真正去讲究实效。

小组合作、探究学习、学生自学等等充分发挥学生在课堂的作用是新课改下最为流行的教学方式。归纳起来这些教学方法的特点就是由教师讲变成学生讲。以至于今天的课堂，大家一致认为只要是老师在讲而非学生讲就不是新课改课堂。

其实，这都是错误的理解了新课改，新课改并不是追求课堂形式，而在于探索课堂教学的本质，新课改的目的之一就是要打破过去填鸭式的教学方式，并不是要去否定甚至废除教师的讲授。()教师的角色是传道授业解惑，如何去扮演好自己的角色，如何去履行好自己的职责，这是新课改要探索的关键问题。

在长期的教学实践和探索中，我认为启发式教学法是比较现实和有效的教学法。所谓启发式教学法要求教师从学生已有的知识出发，提出一连串总是让学生思考作答，逐渐导向预定的结论，这样来促进学生思考，主动地获取知识。

苏格拉底说过：传授知识和道德的方法，不直接地向学生传授他认为是真理的科学知识，也不直接地向学生讲述现成的科学原理和结论，而是用“问答法”进行教育，启发听众自己去寻找正确的答案。他还说：“我不是授人以知识，而是使知识自己产生的产婆。”，苏格拉底的伟大学生柏拉图就是这种教学方法的产物，而且此后，柏拉图及其学生亚里士多德也坚持这种教学方法。可见，启发式教学法是由来已久并行之有效的教学方式。

在启发式教学中，教师引导学生由已知去探索未知，既能够使学生克服对知识掌握的畏惧，又能使学生探寻知识联系，并能提高学生学习知识的兴趣和提高学生的’思绪能力。更为重要的是它能够避免学生所谓自主学习，漫无目的，毫无效果的“热闹”的伪新课改课堂出现。

但启发式教学法对教师提出了严格的要求，没有深厚的专业知识，没有高超的课堂驾驭能力，课堂只能会是在预先设计的轨道上直行，而不敢有半点偏差。启发式教学的课堂中，教师需要在师生互动的交流中，不断引导学生走向知识的殿堂，需要教师在课堂的美妙生成中把握学生的智慧灵感，让学生体会学习的乐趣和知识的魅力。

只不过这种出现在古代民主盛行的希腊社会的教学方法，并不适应中国古代的专制社会。与苏式启发式教学法相似的孔子的教学方法，也在中国大一统的教育思想下，悄然消失几千年，直到现在也难以真正实现。

启发式结尾作文例子 第7篇

[:-)

I’m a sucker for variations on the smiley face madewith punctuation marks, though I suspect most people don’t like them.

尽管我怀疑大多数人都不喜欢，但是我看到用标点符号构成的笑脸还挺高兴的。

High five from down low

A colleague shared this awful sign-off which isregularly used by a publicist who handles tech clients. An attempt to soundcool, which fails.

一个同事分享了这个糟糕的结尾，这个结尾被处理技术客户的公关频繁使用。这个尝试听起来很酷，但是未能凑效。

Take it easy bro

Though it might turn some people off, I would be finereceiving an email with this sign-off, knowing the sender lives in an informalmilieu.

尽管它可能使一些人反感，但是我收到用它结尾的邮件时感觉挺好，因为我知道这个发件人在非正式的环境下生活。

See you around

Lett would cringe but this seems fine to me.

莱特可能不喜欢，但是对我来说似乎挺好。

Have a wonderful bountifullustful day

It’s weird and off-putting.

这种表达很奇怪而且会令人不快。

Sent from my iPhone

This may be the most ubiquitous sign-off. It used tobother me but I realize that it explains brevity and typos.

这可能是你常常看到的结尾。以前这个签名总是困扰我，但后来我明白了它只是为了解释信件简洁和出现错别字的原因。

Typos courtesy of my iPhone

Slightly clever but it’s gotten old. Better to use theautomated message.

稍显聪明，但很老旧了。用自动消息会更好。

Sent from a prehistoricstone tablet

I laughed the first time I read it but then the jokewore thin.

当我第一次读到时，我笑了，但是过后这个笑话就不好笑了。

Pardon my monkey thumbs

Same problem here.

跟上面的问题一样。

Please consider theenvironment before printing this e-mail.

A preachy relic of the past. Who doesn’t know thatprinting uses paper?

证明发件人过去爱说教。谁不知道用纸打印对环境的影响?

vCards

I think these are a great idea. At least they workwell on my Dell desktop when I want to load a contact into Outlook.

我认为这个是个好主意。当我想要加载一个联系方式到Outlook上时，至少这个在我的戴尔桌面上很好用。

This email is off the recordunless otherwise indicated.

I’m wondering what kind of paranoid people put this intheir signatures.

我很好奇多么偏执的人才会在他的签名中用这个。

Lengthy disclaimers

We’ve all seen these and ignored them, though Iunderstand that many companies require them. Forbes’ in-house legal counsel,Kai Falkenberg, says she knows of no cases that have relied on legaldisclaimers, though she says they might serve as persuasive evidence in a tradesecrets case where a party was attempting to keep information confidential.

启发式结尾作文例子 第8篇

商务英文邮件的写法讲究多多，结尾的问候语在不同场合也应使用不同的字眼。福布斯职场专家苏珊・亚当斯和礼仪顾问莱特为我们总结了以下邮件结尾(email sign-offs)，并附上了用法解释。

Best

This is the most ubiquitous; it’s totally safe. Irecommend it highly and so do the experts.

最普遍;最安全。我和专家们都极力推荐这个。

My Best

A little stilted. Etiquette consultant Lett likes it.

有点生硬。礼仪顾问莱特喜欢这个。

My best to you

Lett also likes this one. I think it’s old-fashioned.

莱特也喜欢这个。我认为它过时了。

All Best

Harmless.

可以用。

All the best

This works too.

这个也可以。

Best Wishes

Seems too much like a greeting card but it’s not bad.

看起来特别像贺卡，但是还不赖。

Bests

I know people who like this but I find it fussy. Whydo you need the extra “s”?

我知道有人喜欢，但是我觉得它很繁琐。为什么你需要多余的“s”?

Best Regards

More formal than the ubiquitous “Best”. Iuse this when I want a note of formality.

比最普遍的“Best”更正式。当我想要正式的写结尾时我会用这个。

Regards

Fine, anodyne, helpfully brief. I use this.

不错，稳重，简短。我用这个。

Rgds

I used to use this but stopped, because it’s tryingtoo hard to be abbreviated. Why not type three more letters? OK if you’resending it from your phone.

我过去常用这个但是现在没用了，缩写太过了点。为什么不多写几个字母?如果是用手机发邮件的话，这个OK 。

Warm Regards

I like this for a personal email to someone you don’tknow very well, or a business email that is meant as a thank-you.

我喜欢在给不是很了解的人发私人邮件时用这个，或在商业邮件里表达谢意。

Warmest Regards

As good as Warm Regards, with a touch of added heat.

跟Warm Regards一样好，且更增添了一丝温暖。

Warmest

I use this often for personal emails, especially ifI’m close to someone but not in regular touch.

私人邮件中我常常用这个，尤其是当我跟某人比较熟但又不常联系时。

Warmly

This is a nice riff on the “warm” theme thatcan safely be used among colleagues.

这是一个关于 “warm” 主题很好的结尾，在同事之间使用很安全。

Take care

In the right instances, especially for personalemails, this works.

在适合的情况下，尤其是私人邮件，这个很有用。

Thanks

Lett says this is a no-no. “This is not aclosing. It’s a thank-you,” she insists. I disagree. Forbes Leadershipeditor Fred Allen uses it regularly and I think it’s an appropriate, warm thingto say. I use it too.

启发式结尾作文例子 第9篇

‘t include quotes.

不要包含引言。

2. Avoid oversized corporate logos. Sometimes we haveno choice about this, because our companies insist we include these things, butif they are too big, they draw the eye away from the message.

避免过大的公司标识。有时候我们别无选择，因为公司坚持让我们使用这些东西，但是如果标识太大了，它会分散注意力。

3. Include your title and contact info, but keep itshort. In most business emails, you’re doing the person a favor by sharing yourvital information. But make it minimal. ., “Susan Adams, Senior Editor,Forbes 212-206-5571.”

4. Do include some kind of sign-off.

务必包含结尾。

启发式结尾作文例子 第10篇

一、导入

人们称好的文章的结尾为“豹尾”，要求结尾简练、生动、恰到好处。作文的结尾显得

特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢?下面介绍几种常见的结尾技巧。

二、具体方法：

1、自然收束式

即在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。 如《我的叔叔于勒》

口头训练：《良师》

2、首尾呼应式

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句。这种收束方法能唤起读

者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树!” 又如《秋天的小树林》。

口头训练：《我》

3、画龙点晴式

即在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚。如：《拜谒史公祠》

口头训练：《童年忆趣》

4、抒情议论式

启发式结尾作文例子 第11篇

启发式教学

一、启发的问题要具有针对性和灵活性

启发问题的提出，是学习的核心要素。没有问题，就不存在学员的思考和探究。启发问题要具有针对性和灵活性，就是说教师在设计启发问题时，必须充分考虑学员的学习内容、学习环境、学习材料，以及学员已经具备的知识储备和具有的社会实践经验等因素，由教师或在教师引导下由学员自己提出一个符合学员解题能力的问题，最好是处在学员知识“边缘发展区”的问题，运用已有的知识能够解决大部分，又不能全部解决的问题。例如在经济管理专业《中国区域经济管理概论》这门课中，对“经济增长点的功能和选择增长点的原则”这个问题，让学员进行思考，各自提出自己的观念，以及对经济增长与经济发展的基本涵义和实际情况进行比较，找出内在的区别、联系和规律，让学员带着问题进行探索和交流。在学习中扩大涉猎面、交流面，使学员把实践中碰到的问题用掌握的理论来论证和解决，从而获得思维的碰撞与自己发现规律的能力。

二、启发的过程要具有发散性和层次性

发散性学习的一个重要特性就是每个学员思维始终处于被激活的状态。当启发问题提出后，学员就可以针对这个问题顺着自己的思路，享有最大限度的自由，从而能充分调动学员学习的主动性和积极性，挖掘解决问题的创造潜能，使不同的学员都能找到一条适合自己的探索途径，收获到不同的探索果实，享受到探索的乐趣。这就需要教师为学员提供一个思考的平台，以及重组知识，解决新情况和实际问题的过程，自始至终使学员的思维处于积极的探索之中。

在启发式课堂教学中要创造开放性的问题情境，提出的问题要有递进台阶，引导学员进行思考、猜测，提倡尝试、讨论、合作的学习方法，不定条条框框，鼓励学员用多种思维方式思考问题、解答问题，并注重对学员进行三个结合、四个突出和五种方法的`思维训练：即进行形象思维和抽象思维、集中思维和发散思维、正向思维和逆向思维相结合的训练，突出对比思考、分类思考、想象思考，转化思考的训练，掌握分析与归纳、演绎与综合、猜想与论证、探索与发现、观察与对比的探知方法，使学员的思考由此及彼、由表及里、由近及远，让学员展开多角度、全方位的思维活动，从而培养学员思维的广阔性和灵活性。

三、启发的途径要具有多元性和反思性

多元性在教学中，就是关注学员的个性、特点，尊重学员的经验在启发教学中的应用。在启发的问题提出后，首先要让学员独立思考，自主探索，充分挖掘每个人的聪明才智，充分发挥学员个人的想象力。其次是合作探讨，可以前后桌四人为一个小组，将问题内容细化，每人承担其中一部分，以提高解决问题的效果，培养学员的合作能力。

启发途径的反思性表现在两个方面：一是教师的反思，二是学员的反思。教师的反思体现在课前反思、课中反思、课后反思，对每一个教学环节的预计与实际的吻合状况、学员学习状况、教师调控状况、课堂生成状况及存在的问题等方面都进行认真总结，找出规律，以便下堂课发扬和改进。学员的反思主要是要求学员在课后写课堂总结。写课堂总结实际上就是一个学习的过程、知识反刍的过程、探索的过程、反思的过程、总结提高的过程。