作文插图(优选12篇作文范文供你参考)

作文插图 第1篇

课 时：三课时

教学目标：1）了解作文插图及其运用。

2）学习作文插图。

3）学会用自己喜欢的方法，进行作文插图练习。

4）作品设计能新颖、独特。作文插图

教学重点：学习作文插图，并设计。江苏版美术

教学难点：能用新颖、独特的画面，围绕作文主题，创设作品情景。

教学准备：插图知识资料、欣赏图片、各类书籍、各种绘图材料……

教学过程：一、组织教学作文插图

二、导入并板书：插图

以书及书中插图导入……

三、讨论

（分发插图资料：含插图知识与各类书籍）

•了解插图（用自己的理解、自己的语言表达于黑卡纸上，后贴于黑板，教师点评或给予肯定）

•你在哪儿见过插图？

由此引出《作文插图》

•你最喜欢那种表现形式的插图？

（介绍特殊技法：刻纸法、撕纸法……）

（欣赏插图）

四、学生作业

作文插图 第2篇

给小报插图

1、通过本课学习，使学生认识插图的形式美感。

2、加强绘画基础知识和基本技能训练，训练学生用线、用色的造型能力，培养学生的想像力和创造力。

重点：学习画插图的基本方法。

难点：如何根据文章内容组织插图画面。

教具：课件、范画、纸张、彩色笔、钢笔等。

学具：纸张、彩色笔、学生人手一张有文章内容无插图的小报。

一、 组织教学

二、导入

1、我请大家一起来看一段录相。

（放录相欣赏）

小结：象这些插附在文章旁的小画，我们称之为插图。

（课件欣赏附有插图的童话、作文、诗、儿歌）

3、师：给文章进行插图有什么好处呢？（请学生回答）

小结：学生回答后，说明插图一般是用插页方式对文章内容作形象的说明，以加强作品的感染力，漂亮的插图，不仅能吸引读者，还给读者留下深刻的印象。

作文插图 第3篇

淄博师范学校 秦克铸

值得注意的是：人教社对“白日依山尽”的解释显得十分生硬、主观，请问：这五个字中哪能个字含有“照着什么”、“一直到天边”的意思？如此含混其词，令人难以捉摸。

笔者以为，还是不要回避问题，顺应大多数人的看法，将“白日”解释为“夕阳”为好。其它充分理由且不说，单从字面上看，将“依”解释为“靠近、依傍、挨着”，将“山”解释为“并不确指哪座山”，或“鹳鹊楼西面的山地”或“（日落）西山”，将“尽”解释为“没、下落、沉”，将整句诗理解成“夕阳靠着西山渐渐下沉”，这岂不是更合情合理吗？

问题不在于人教社能否自圆其说，而在于这个注释使整个诗句解释带来种种矛盾，导致小学教师在教学中无所适从。要彻底改变这种众说纷纭的局面，人教社必须在插图与注释中选择其一：肯定插图必须修改注释，肯定注释必须换掉插图。其实，人教社注释“白日依山尽”中的“山”是指“中条山”，，理由无外乎有以下几点：①宋代沈括所著《梦溪笔谈》中有“河中府鹳鹊楼，三层前瞻中条，下瞰大河”之说；②鹳鹊楼以西为渭河平原，不可能有山；③“落日”是红色，不能称作“白日”，“白日”只能是早晨的太阳，所依之山当是中条山；④插图中有山、日、光，应是一轮旭日，旭日所依之山只有中条山。以上四点看似有理，实际上都不足以成为注释的依据，这方面的文章已有不少（如聂在富编著，山东教育出版社出版的《小学语文疑难问题解答》P211文；《小学教学研究》92年第四期秦克铸文章《夕阳乎，朝阳乎？》等），这里就不再重复论证。总之，没有理由肯定“白日依山尽”中的“山”就是指“中条山”。

笔者以为，“白日”写夕阳没有疑义，诗中的山系黄河西岸远方的山地，或不确指是哪座山，亦或象平常我们说的“日落西山”一样，根本无所谓有没有山，插图与注释相经，插图更贴近诗的意境，应予肯定，注释应尽快修改。

以上看法不尽恰当，仅与人教社商榷，望不吝赐教。

作文插图 第4篇

课题：教学目的 1.让学生认识插图特点和文学作品的关系，并学习为文学作品画一插图。 2.培养学生的想象力和创造能力。插图(创作画)

作业要求： 完成一幅着色的故事插图，画面要求人物的身份、服饰、道具及配景等均要与文学作品相符。 课前准备 1.欣赏用的插图作品及步骤图。 2.让学生收集熟悉的神话、寓言、童话等故事供学习它帅插图之用。插图(创作画)

教学过程

一、 出示插图，导入新课。插图(创作画)

二、 讲授新课：

1.分析插图作品的内容及作用——对故事、童话等文学作品的内容、形象加以说明，加强作品的感染力。

2.分析插图与作品的关系：

插图是用形象表现作品的主要情节及形象，插图(创作画)目的是使读者加深对原作的理解。创作插图时，，既要尊重文学作品原意，又要发挥视觉艺术的功能，给读者留有回味的余地。例如课文中的《神笔马良》插图，表现了他为穷人画仙鹅取乐的情景。画面中的马良全神投入绘画，画中几条弧线反映了神笔把仙鹤挥动起来的状况，突出了“神笔”的“神”字。另一幅表现地主到金山去夺宝，马良决不让坏人得逞，手舞画笔画了几道粗犷的弧线，风刮起，浪奔腾，地主和他的船即将卷入大海，画面进一步点出了神笔马良的“神”及马良爱憎分明的性格，加深了人们对作品的理解。因此，要画好插图，首先要熟悉文学作品的内容，对内容要有深刻的感受，然后再用形象去表达作品中的主要情节及形象，并要画出作品的时代特征。

3.绘画步骤：

(1)熟悉故事，选出主要情节，分析主要人物的身份、服饰、所处环境和时代特征。

(2)用铅笔定场景位置。插图(创作画)画出天空与地乎线(室内墙壁地面线)，用基本形画出主要的景物。

(3)定出人物舶位置，按人物的大小、前后关系定在画面上。

(4)详细画出各部分。

4.作业要求：插图(创作画)本课要求用铅笔完成画稿。

5.学生绘画，教师辅导；

出示一些与创作插图有关的形象资料(中外人咖臣饰及建筑殴)，讲述插图作品的主体，要符合内容要求，人物的身份、服饰及配置景物应有时代特点。

分析插图颜色的运用运用色彩，一般是根据作品的内容决定的，例如课文左上图，色调是黄色，表现了在炎热阳光下小熊和小朋友开心地吃西瓜的情景。从上述分析：

① 色彩省作品内容有密切关系，插图(创作画)色彩为表达主题而设。

② 用骸色衬托主体形象，使其突出，可以运用重色衬出淡色或淡色托出重色。

③ 画面要有主要颜色，其他颜色起衬托作用。

3、着色步骤：(阅读课文及龄祝步骤图说明)

a，先着主体的颜色。 b.涂背景。背景与主体色彩应有所区分。 c，刻画细部。

三、学生着色，教师指导。

四、课堂小结：对主题突出，画面主体符合内容要求，配景有时代特征，色彩鲜明的插图给予表扬。 教师应认真帮助学生确定作插图的故事情节。启发形象思维要紧扣情节。特别是细节，明确后，才会有生动的表现。创作插图对五年级的学生是有难度的，要多鼓励。

作文插图 第5篇

● 图中的山是中条山吗？

人民教育出版社出版的五年制小学语文第四册《教学参考书》中说：“中条山，在山西省（永济县）东南部，位于鹳鹊楼的东面。”资料记载：鹳鹊楼位于山西省永济县西南古蒲州城上，面对中条山，下临黄河，后被大水冲垮；蒲州位于晋陕交界、黄河东岸，永济境内，黄河从其西侧自北往南流。总之，鹳鹊楼所在的古蒲州城位于黄河东岸，中条山又位于鹳鹊楼的东面。从插图上看，近处是鹳鹊楼，图中的山地位于黄河对岸，与鹳鹊隔黄河遥遥相对。所以，插图中的山是鹳鹊楼西面亦即黄河西岸远方的山地，而非位于鹳鹊楼东面的中条山。

● 图中的太阳是朝阳还是夕阳？

如前所述鹳鹊楼位于黄河东岸。从插图上看，太阳位于黄河对岸亦即黄河西岸或鹳鹊楼西面远方的群山丛中，所以插图中的太阳是夕阳而不是朝阳。

● 怎样在这幅插图上确定方向？

不少小学语文教师套用平面地图上确定方向的一般法则，即“上北下南左西右东”来定方向，并得结论：图中黄河的流向是自西向东流，即从插图的左侧流向右侧。

这样做是很不科学的。大家知道，这是一幅景观图，在这种图上只能根据图中所绘各种地理事物之间的实际方位（如此就需要对图中反映的地物进行实地考察），或根据插图中提示的规律（如太阳升落方位等）来定向，而不能用平面地图上确定方向的一般法则来定向。否则就会出现与实际不符的后果。例如，按“上北下南左西右东”来定向，鹳鹊楼岂不跑到黄河南岸了吗？还有，在鹳鹊楼上看，太阳又怎么能在北方升起或落下呢？如此等等。

● 图中黄河是什么流向？

综合各种资料可以得出这样的结论：鹳鹊楼位于古蒲州城上，而蒲州位于晋陕交界，黄河东岸，永济县境内，这里的黄河是南北流向，即从北向南流。反映在插图中，流向应该是自右下向左上或大致从右侧流向左侧，而不是自左侧流向右侧。为什么会出现这种错误？调查发现，除教师采用的定向方法错误以外，还与插图本身采用的透视角度有关，建议教材再版时对插图略作修正。◆

作文插图 第6篇

黄惠宁

教材版本：自编教材

教学年级：小学五年级

教学目标 ：

1、通过本课学习，使学生认识插图的形式美感。

2、加强绘画基础知识和基本技能训练，训练学生用线、用色的造型能力，培养学生的想像力和创造力。

教学重点难点：

重点：学习画插图的基本方法。

难点：如何根据文章内容组织插图画面。

教学工具：

教具：课件、范画、纸张、彩色笔、钢笔等。

学具：纸张、彩色笔、学生人手一张有文章内容无插图的小报。

教学过程 ：

一、 组织教学

二、导入

1、我请大家一起来看一段录相。

（放录相欣赏）

2、师：同学们，这些报纸设计得怎么样？漂亮在哪？（请学生回答）

小结：象这些插附在文章旁的小画，我们称之为插图。

（课件欣赏附有插图的童话、作文、诗、儿歌）

3、师：给文章进行插图有什么好处呢？（请学生回答）

小结：学生回答后，说明插图一般是用插页方式对文章内容作形象的说明，以加强作品的感染力，漂亮的插图，不仅能吸引读者，还给读者留下深刻的印象。

作文插图 第7篇

地理解字、词、句的意思。笔者在教学中采用了如下的方法，取得了较好的效果。

（1）低级段的汉语拼音教学中，教材中的插图，大多贴近生活，富有情趣，与教材紧密结合。教学中要重视发挥这些插图的作用，深入理解课文内容。如在声、韵母教学中，启发学生将声、韵母的音形与插图的内容联系在一起，将会取得较好的教学效果。例如单韵母“a”，是韵母教学的重点，而“o”和“e”的发音是难点。根据各自的插图,可采取启发联想的方式，突出重点，突破难点。在教“a”时，可让学生根据自己的生活经验，模仿“阿姨”的发音，读好“阿”音，并启发学生观察女孩梳着小辫子的头，引导他们将女孩的头部形象与“a”的形体进行比较。公鸡是孩子们熟知的，它的啼鸣也是孩子们乐于模仿的，教“o” 的读音，可让学生模仿大公鸡“喔喔”地啼叫。教学“e”时，可借鹅的名称帮助记音，并以鹅在水中的倒影促进字形的记忆。如此图文结合的教学，可以化难为易，使枯燥无味的字母音和形变得具体形象，教师教起来生动有趣，学生学得轻松愉快。

（2）结合插图，初步感知文本内容。学生对文字往往不感兴趣，而对具体可感的彩图却兴致勃勃。教师可根据学生的这种心理特点，利用课文插图来引导学生学习新知。如在教学《征服世界第一高峰》时，先指导学生看图：从图中人物的穿着上，可以知道他们是什么人？他们周围是怎样的环境？他们的神情怎么样？他们为什么这么激动？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文内容上来，也为掌握新知打下良好的基础。

（3）结合插图，总结课文。有经验的教师不但可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。如教学《菩萨兵》一文时，我指导学生看图后总结：图中藏胞们的体态和神态各是怎样的？他们为什么这样神情激动？这说明了什么？由此体会藏胞们对红军的感激之情，使学生受到拥军爱民的教育。

二、插图有助于学生观察力的培养。

指导学生观察课文的插图不仅是单纯地帮助学生理解课文的过程，也是培养学生观察能力的过程。教师在指导学生观察插图时，要有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。要注意教学生观察的顺序、主次、细节等。教师要紧紧围绕教学要求及训练的重点，培养学生相应的观察能力。如从二年级起就要培养有顺序地观察能力。即由远及近，由人到景，从主要人物到次要人物，从人物的衣着，动作到表情神态，从整体到局部等。只要坚持长期、系统的观察训练，学生的观察能力会得到长足的提高。

三、插图有助于学生发挥想象力和丰富情感。

作文插图 第8篇

在我的书本中，有许许多多各式各样的插图，有鸟语花香的春天景色插图，有丰富多彩的树林插图，有五彩缤纷的鲜花插图，有刻骨铭心的友谊插图，有精忠报国的革命先烈插图……可是，最令我喜欢的插图就是课文《试飞》中的一幅插图。

插图上温文尔雅、文静纤弱的_女士正缓慢地向一架名为“浴士六号”的飞机走去。

这幅插图看上去简洁明快，其实意义重大。为我们展示了八十九年前曾经轰动全国的一幕。_女士不顾自身安危地去参加试飞的壮举。可在_女士试飞的11年前，一位名叫冯如的飞行家在一次试飞时不幸身亡，这给我们蒙上了阴影。但_女士临危不惧地迈向飞机参与试飞，这给那些参加航空飞行的人一个多么大的鼓舞啊！

令我喜欢的插图不止一个，还有一个就是身驾竹筏、背着红襁褓里孩子的母亲正在江面上艰难划行的情形，这对于一个母亲是多么大的挑战啊！可以看出母爱是伟大的’没有边际的。

_女士勇于献身的高贵品质和那位年轻的母亲勇敢沉着的精神，难道不值得我们学习吗？

作文插图 第9篇

三年级的同学积累了不少古诗，他们能随口说来,《望庐山瀑布》他们倒背如流。古诗的学习的重点就放在诗句的理解，和重点字词的解释上。导入之后我便在实物投影上出示了书本上的插图，让他们说说远远地看瀑布，看到了什么，顺理成章地解释出了诗中“香炉”是指香炉峰，理解了“生紫烟”的那种意境。接着让他们用完整的话说出看到了什么，“远远望去太阳光柔柔地照着香炉峰，山间的云雾，升腾的水气在阳光照耀下透出淡淡的紫色，就像是披了一层紫色的薄纱，香炉峰显得更为秀丽。瀑布就像一条白色的绸带垂落在山间……”很多同学都能美美得说上几句，“这是你们眼中的庐山瀑布，看看诗人怎么写的？”过渡后，学生能找到古诗1、2句也写“远看”。理解“生”“遥”并不难,需要重点理解的是“挂前川”，由于前面的铺垫，学生体会到远看“挂”的意境，将前川解释好,他们也能将诗句翻译出来。看到这样的美景忍不住走上前,看个究竟出示“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句，理解了“疑”“落九天”“三千尺”“飞流”等关键字后两句也能很好的翻译。虽然古诗字词的理解离学生生活比较远，有些与现代汉语解释不一样,我觉得充分利用插图，对学生理解诗意很有帮助。

作文插图 第10篇

[教例]：苏教版十一册第2课《聂将军和日本小姑娘》

师：读读课文，想象思考：你的脑海中出现了怎样的画面？

（学生认真读书后发言：）

生1：我的脑海里出现了聂将军给日本小姑娘喂饭的画面。

（师板书：照料图）

生2：我似乎看到了美穗子带着全家人来感谢聂将军时的情景。

（师板书：谢恩图）

生3：我的脑海中出现了聂将军送日本小姑娘去石家庄日军指挥部时的情景。

（师板书：送别图）

师：现在，让我们来给课文画画插图，好吗？

生：（兴致勃勃地喊）好！

作文插图 第11篇

“我”低着头，眼中涌出了泪花。爸爸坐在餐桌前一脸严肃，手里拿着“我”写的第一首诗，正在批评“我”。而妈妈却在安慰低头落泪的“我”。这就是《“妙极了”与“遭透了”》一课中的插图。

我喜欢这幅插图。它构图简洁明快；寓意深刻。这幅插图让人一目了然。父亲说“我”写的第一首诗糟透了；他注重的不是“我_写诗的行为，而是诗的质量。是想给“我”一些警告，希望更有助于“我”的健康成长。母亲则想鼓励“我”，使“我”有自信心。这两种截然相反的评价都是父母对孩子的爱，对孩子影响巨大。

无论是“妙极了”还是“糟透了”，这些评价都是他（她）希望“我”树立信心，找到过失，都蕴含了他（她）们对“我”的爱。

“妙极了”“糟透了”，这是乎完全相反，相辅又相成的话语，一直伴随着我们在人生的道路上跋涉。父母的评价都表达了父母望子成龙。望女成凤的急切心理，也就像这幅插图一样，爸爸的批评，妈妈的夸奖与安慰不也是想让他们的孩子“成龙”，“成凤”吗？

“妙极了”“糟透了”就像两股方向相反的风，我们得竭尽全力在这两股强风中驾稳我们的船帆。母亲的慈祥的爱鼓励我们满怀信心的前进，父亲严厉的爱使我们不至于走入歧途。不也正应了这幅插图吗？

父母的评价永远是对孩子们的爱！

作文插图 第12篇

（教学光盘教案实录）

一、教学目标

1、学习作文插图知识，了解插图的运用。

2、学会单幅插图及连续插图的表现方法，作品新颖、独特。

3、通过创作，激发学生的绘画兴趣，培养审美情趣。

一、教学重难点

教学重点：要求在作文的关键段落画插图，可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段。

教学难点：怎样用形象来表现作文中的精彩片段或主要形象。

二、教学准备

教师准备：

学生准备：

三、教学过程

一、导入

1、同学们，今天的美术课，老师先不教大家美术，我给大家带来了一篇小作文，我们大家一起来阅读一下。悉心体会一下，他写的什么事情。在你的脑海里呈现怎样的画面。

2、随着时间的飞逝，我带着希望的翅膀来到了二十年后。

我正坐在未来的智能汽车上喝果汁、吃面包呢！呼的一下汽车停了下来。看见牌子上写着：医院。

我走了进去，机器人雨丽丽在办公室等我了，见我一来便说：“您好！”还没等我反应过来，我已躺在自动高低床上，电脑对我说：“请问您要干嘛？”我对着麦克风说：“检查身体。”自动高低床就把我送到了检查舱！

我经过了不同仪器的检查，好像进行了一次神奇之旅，许多医生在外面的电脑上对我的身体进行了分析。电脑上立刻出现了资料。我看了一遍，资料就自动关闭了，因为配有摄像头，我对自己检查身体的过程一目了然。突然提示器说：“身体健康，一级棒！”雨丽丽送我出了医院。自动电梯送我回到了家。

“起床啦！”妈妈把我叫醒了，原来这是梦呀，真好玩！

3、真是一篇有趣的作文，我们读了作文，在我们头脑里，也会出现作文里描绘的画面。如果把他画出来的话，是不是也挺有意思的呢！

4、瞧，这有一张图画，画出了这篇作文。

作文是用文字说话，用的是文学语言，而我们的图画也会说话，用的是画面。给这篇作文配上画面，就给抽象的文字变成了具体的画面。让我们对作文情节一目了然。同时，更增添了作文的情趣。这就是插图。今天老师就跟大家一起学习，第17课作文插图。

二、欣赏感知

其实，我们阅读的许多插图，都给文章配有插图。我们可以从这些书籍中学到许多画插图的方法。下面，我们来欣赏一些名著中的精美插图。

1、米拉与米亚插图

2、瞧，我国四大名著《西游记》和《水浒传》中的插入，人物形象生动、逼真，画面精美，运用中国传统绘画中的方式来表现，独具美感。

3、而在外国的一些经典著作中，也配有插图。像《鲁滨逊漂流记》，用水彩画画出淡雅的画面。《仲夏夜之梦》则运用了浓重的水粉。画出了富有童趣的人物形象。

文章一旦有了插图，就吸引我们阅读，有精美插图的书和没有插图的书放在一起，我们往往会选择有插图的书。是一些图画吸引了我们。所以插图有着非常重要的作用。

三、插图画法

为了画好插图，我们来学习一些方法。

1、首先我们要挑选你认为主要的内容或有趣的情节表现。

2、插图安排在文章中的位置多样，我们要合理安排、设计好插图在文章中的位置。

3、首先安排好文章和画面的主次关系。我们可以以画面为主，文章只有简短的几句，也可以以文字为主，画面安排在角落，起点缀作用。

4、在布局上，可以把图画穿插字画面的中间，也可以放在文章的上面，还可以放在画面的下面。按照你的需要，合理安排吧！另外，把图画摆放在文章的两边，有突出文章的作用。文章和图画个一半的形式，产生一种均衡感。斜线式构图，是一种活泼的文章与画面的组合方式。我们还可以采用相对式的画面穿插在文章中间。

5、为了更好的表现文章内容，画出独特而精美的画面，我们可以采用不同的表现方式画插图。

瞧，古代的插图，多以白描的形式描绘画面。现代的插图形式多样：有色彩鲜艳的水彩，画面素雅的黑白素描，也可以作为画面的表现方式；还可以采取比较随意的速写形式；水粉也可以营造出特殊的画面气氛；连环画也是一种常见的插图形式；我们还可以把插图设计的新颖一些。这些插图的有些地方，可以揭开来看看里面，还有有趣的画面；而这种插图居然可以伸缩，真是太有创意了。

6、了解了这些插图的特征和绘制方法后，我们就可以来描绘插图了，不过，在绘制的过程中，要注意一下几点。

如果是描绘人物的文章，画面就要突出人物。把人物画大一些，并进行细致的描绘。对人物的描绘，一定要抓住人物的特征，甚至可以是夸张。这样才能让人记忆深刻。

插图有时还要描绘出在干什么？像做作文一样，交待清楚所发生的事情。

根据画面的需要，还可以添加上景物，这样画面会更完整、更充分的表现文章内容。

7、作文要有精彩的内容，才能吸引人，而插图要有特色，才能吸引人。画面可以有趣一些，把动植物拟人化，会让人感到画面很有趣。

通过以上的欣赏，我们总结出插图的绘制要求：

A构思形象：图中人物形象生动，富有个性，让人一目了然。

B构思安排：人物有主次、有前后遮挡关系、塑造立体感。

C场景添加：根据情节添加背景。

四、再次欣赏

根据书籍插图的画法，我们就可以来画作文插图了。

1、作业插图的绘制要求：选取自己喜爱的作文，抓取作文中的精彩片段和主要形象。灵活地运用书籍插图的方式来画作文插图。选取适合自己的作画方式，画出与特色的插图。

2、下面我们来欣赏一下其他同学绘制的作文插图。读一读他们的作文，看一看他们的插图。

a多么有趣的作文，而画面更有趣，图文并茂。即是作文，又是一张很有趣的图画。

b这片图画里边，描绘的是一篇写景的作文，太湖一望无边，远处群山连绵起伏，湖水波光粼粼，清澈见底。绿的如同一块玉，多美啊！一阵清凉的风吹来，爽快极了。写景的文章，要写出文章中景色的美，同时，也要把景色描绘在画面上。

c而造物的文章要描绘突出所要描述的事物。

d那么，叙事的作文不要面面俱到，要抓住主要情节来表现。这篇文章就是抓住，浮标突然喷出一条水柱，漂亮极了，这一段来进行描绘。

e在来看看这样两张图画，他们是则样将文字和画面完美的结合。

我们现在经常写一些想象作文，在画想象作文的时候，也要把画面画得充满幻想。

f插图一定要符合文章内容，这篇文章就画出了一个地方，你能找出来吗？其实，我们从第一句话里就可以看出，他说，我是一个活泼可爱的小男孩，活泼就不用说了，做令我自豪的是我的力量。写的是小男孩，而画面上画得是小女孩。画面与文章不相符，我们可不能犯这样的错误。

g文章和画面的布局要合理，绘制要精美，主要形象的造型要新颖，才能创作出优秀的作文插图。像这种图画中的文字部分就显得太空，而画面呢，也显得不太美。

h写人物的作文都要抓住明显的特征来描绘。

学习了这些经验，懂得了应该避免的问题以后，我们就来画画作文插图。大胆尝试一下吧！

五、学生创作

作业建议：选择你所喜爱的作文中关键段落画插图。可画单幅插图，也可画出连续的几幅插图。可画出作文中所描述的主要形象，也可描绘文中的精彩片段。

作业要求：主题鲜明，构思独特，色彩鲜艳。

六、作业评价

作业评价时，让我们把我们的作品贴在黑板报上，办个《作文插图》展，全班同学一起来评选出《你最喜爱的作文插图》。

总结：今天，我们将美术与语文想结合，为自己的作文配画了插图。将抽象的文字变成了直观生动的形象。在作画的过程中我们享受到了一份自由创作的快乐。同时，也加强自己对作文的认识。让我们经常发挥自己的创作才能。画出更精美的插图。

教学反思：

学生的绘画水平的差异，是我一直关注的问题。能力强的学生，作品相当的精彩，无论是从画面还是从色彩上，都是相当的不错的。但是能力弱的学生，人物的比例关系都处理的不行，对于这样的学生，我应该做些什么呢？多帮帮他们，尤其是在巡回指导的时候，多教给他们创作的技法，多多的鼓励他们，提高他们作画的兴趣。慢慢地提高他们的绘画水平。

每课一得：细节决定成败，美术上也是如此。在高年级绘画的教学中，我想培养学生关注细节，描绘细节的能力是非常重要的。